從青春迸發(fā)的校園，到商業(yè)地標、婚慶街區(qū)、遺跡舊址，再到生命歸宿地墓地陵園，武漢的520路公交車，一路站點串起人生旅程的各個階段，是城市之線，更似生命之線。

(相關(guān)資料圖)

520諧音“我愛你”。近日，武漢市第二中學高一（8）班研學小組9位學生搭乘該線路，沿途拍攝記錄各站點的生活百態(tài)、悲歡離合。5月20日前夕，他們發(fā)布相關(guān)短視頻。

去年10月，在講解高中語文“家鄉(xiāng)文化生活”一單元時，高一（8）班語文教師胡雪慧倡導(dǎo)學生通過采訪、考察、查閱文獻的方式，了解家鄉(xiāng)的人和物，關(guān)注家鄉(xiāng)的文化風俗，尋找情感歸宿，增進對家鄉(xiāng)的文化認同。

很快，該班學生張貝格發(fā)起《武漢市520路公交線路調(diào)查研究》，并帶領(lǐng)項目小組討論、搜集資料，慢慢細化研究，形成腳本和拍攝方案。

今年3月起，趙逸之、張貝格、陳越明、蒙雨萱等學生利用課余時間，在該校語文教研組、武漢公交公司的指導(dǎo)支持下，陸續(xù)完成視頻的出鏡、拍攝、配音、制作等流程。沿著一個個站點，他們一邊解讀家鄉(xiāng)文化，一邊陳述對生命和愛的感悟。

在老武漢人的記憶中，520路的起點是武漢市婦幼保健院——聲聲啼哭中，一個新生命在此誕生。學生們發(fā)現(xiàn)，起點遷至分金街后，長春街小學、七一中學周邊，活力迸發(fā)的青少年隨處可見。

行進在中山大道上，520路穿過武漢市第二中學，以及繁華的商業(yè)地標武漢天地。校園內(nèi)，少年書生揮斥方遒，商業(yè)街里，都市白領(lǐng)行色匆匆。學生們寫著，“馬路上，車如龍，人如織。或許，平凡和忙碌才是浪漫‘520’的底色?！?/p>

經(jīng)過張自忠路，進入勝利街，歷史與現(xiàn)實一路光影重疊。南京路附近，婚紗攝影店令人目不暇接，江漢路上，身穿禮服的新人倚著古老建筑拍照留念。

一家婚紗店里，正在試穿婚紗的女孩臉上溢滿笑容。學生們拍下她的幸福模樣后欣喜發(fā)現(xiàn)她也是同校師姐，“我們上看到自己十年后的樣子，衷心祝福她擁有充滿愛的一生?！?/p>

途經(jīng)武漢市第一醫(yī)院、武漢市第四醫(yī)院、湖北省第三人民醫(yī)院時，學生們在車上感悟生命的脆弱與無奈。“我們的祖輩、父輩身體日漸衰微，白發(fā)爬上鬢角，我們不得不陪伴他們走進醫(yī)院，用‘愛’呵護他們的健康。”

520路緩緩來到“解放大道水廠”，它所在的“宗關(guān)”片區(qū)保留了大片歷史遺跡——自來水廠、機械廠、化工廠、酒廠、卷煙廠……學生們默默“聆聽”老建筑訴說上世紀50-70年代的奮斗時光?！霸?jīng)的熾熱繁盛，終將會歸于溫和靜寂。生命與愛，也大抵如此。”

穿過漢江，駛過知音橋，520路駛向線路終點站，也是人生的終點站——扁擔山墓園?！斑@里沉睡著無數(shù)跟你我一樣的平凡人，生前或許經(jīng)歷著悲歡離合，但死后卻都一樣入土為安。扁擔山上的一座座墓碑，寄托了生者的思念、不舍與哀傷，還有愛。”

據(jù)介紹，關(guān)于“家鄉(xiāng)文化生活”單元的項目式學習，也是武漢市第二中學“高中語文項目式教學實踐研究”課題組教學實踐的一部分。項目式學習(Project-based Learning)倡導(dǎo)以學生為中心，把學習置于真實的、有意義的問題情境中，引導(dǎo)學生自主探究、協(xié)作交流，在解決問題的過程中學習問題背后的知識，形成解決問題的技能，并發(fā)展綜合能力。

“一場視頻拍攝下來，同學們走出學校、走出課堂、觀察社會，組織協(xié)調(diào)、溝通動手能力有很大提升，語言文字水平得到了全方位的鍛煉，也在城市煙火中發(fā)現(xiàn)了‘愛’這一人類最偉大、最高尚的情感?！焙┗壅f。

（湖北日報全媒記者 張倩倩 通訊員 張穎潔）

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