為助力兒童閱讀能力提升,兒童數(shù)字內(nèi)容平臺叫叫與北京師范大學(xué)伍新春教授團隊聯(lián)合推出叫叫兒童中文閱讀能力測評體系。該測評體系自去年11月上線以來,受到了行業(yè)廣泛關(guān)注和認可,參測人數(shù)超47萬。日前,雙方團隊召開中期研討會,北京師范大學(xué)兒童閱讀與學(xué)習(xí)研究院院長伍新春教授、叫叫閱讀制作人劉夢匯等參會,圍繞用戶反饋、實踐效果與未來優(yōu)化展開深度對話。

圖:北京師范大學(xué)兒童閱讀與學(xué)習(xí)研究院院長伍新春教授(前排右二)、叫叫閱讀制作人劉夢匯(前排右一)等共同參與研討叫叫兒童中文閱讀能力測評中期研討會。

47萬用戶參測 科學(xué)測評助力閱讀能力提升

叫叫兒童中文閱讀能力測評體系面向3-12歲兒童,以國際閱讀素養(yǎng)進展研究(Progressin International Reading Literacy??Study,PIRLS)框架為基礎(chǔ),緊密結(jié)合新課標(biāo)對孩子審辨式思維能力的培養(yǎng)要求,融合叫叫用戶閱讀行為習(xí)慣數(shù)據(jù)和北師大伍新春教授團隊近三十年的學(xué)術(shù)研究。

該測評體系根據(jù)閱讀加工的思維過程,將閱讀理解分為信息提取、直接推論、整合信息、評價鑒賞四個層級,通過線上互動答題、情境閱讀挑戰(zhàn)等方式,全面測評孩子的閱讀理解能力、詞匯量掌握、閱讀習(xí)慣及速度效率,并以量化圖表生成專業(yè)報告,明確能力級別與分值,幫助孩子找出閱讀能力的優(yōu)點和薄弱點,并給予個性化建議,制定針對性計劃。家長也可以通過測評了解孩子的閱讀水平和進步,正面的反饋和成就感有助于孩子形成積極的閱讀態(tài)度。

圖:叫叫兒童中文閱讀能力測評中期研討會現(xiàn)場

劉夢匯介紹,自測評上線以來,已經(jīng)有47萬用戶參與測評。數(shù)據(jù)顯示,參測用戶的測評平均分數(shù)有顯著提升,尤其在叫叫閱讀4階的參測用戶,前后兩次測評平均分漲幅達到32.7分,反映出經(jīng)過在叫叫半年的學(xué)習(xí)孩子閱讀能力的提升,同時也佐證出叫叫產(chǎn)品的有效性。

伍新春教授特別指出,測評的真正意義在于客觀反映孩子的閱讀能力,家長應(yīng)建立正確的閱讀測評成績觀,評估焦點應(yīng)從短期分數(shù)轉(zhuǎn)向兒童在閱讀中獲取的、支撐未來學(xué)習(xí)與發(fā)展的深層能力,為孩子迎接未來學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)夯實基礎(chǔ)。

圖:北京師范大學(xué)兒童閱讀與學(xué)習(xí)研究院院長伍新春教授在叫叫兒童中文閱讀能力測評研討會現(xiàn)場

聚焦不同用戶需求 不斷改進優(yōu)化閱讀提升方案

在參與兒童中文閱讀能力測評的過程中,用戶需求也呈現(xiàn)出階段性差異:低齡段用戶家長關(guān)注孩子理解能力與閱讀興趣,希望通過測評掌握整體閱讀情況及潛在問題;中齡段家長更關(guān)注識字量、閱讀理解和速度等基礎(chǔ)能力達標(biāo)情況,并尋求直觀改進方案與訓(xùn)練建議;而高齡段家長則側(cè)重閱讀能力對語文成績的影響,期望獲得針對性應(yīng)試輔導(dǎo)建議。

對此,劉夢匯在會上表示,叫叫將持續(xù)優(yōu)化兒童中文閱讀能力測評的用戶體驗,如改進內(nèi)容和反饋的精準(zhǔn)度,制定更有針對性的科學(xué)系統(tǒng)的閱讀提升方案,基于興趣偏好推送個性化閱讀資源等,建立一套適合國內(nèi)環(huán)境背景及孩子閱讀學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r的專業(yè)測評框架及工具。

雙方團隊致力于打造更精準(zhǔn)、更具指導(dǎo)價值的閱讀測評體系,助力更多兒童科學(xué)提升閱讀能力。正如伍新春教授所言,強大的閱讀能力是孩子學(xué)習(xí)力的核心。希望越來越多孩子通過叫叫兒童中文閱讀能力測評體系,實現(xiàn)閱讀能力、學(xué)習(xí)能力的提升。

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