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□ 黃俏芬

創(chuàng)造性思維能力是語文核心素養(yǎng)之一，也是語文學(xué)習(xí)不可或缺的一部分。因此，如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一是通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的想象力。愛因斯坦曾說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，想象力至關(guān)重要。因此，在語文教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿生機(jī)與活力。例如，在學(xué)習(xí)《犟龜》這篇童話時(shí)，可以利用“龜兔賽跑”的故事，引起學(xué)生的興趣，從而讓他們更加深入地理解這個(gè)童話。這樣，不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，還為學(xué)生插上了想象的翅膀。

二是播下質(zhì)疑的種子，激發(fā)出無限的創(chuàng)造力。亞里士多德曾說過：“思維是從疑問和驚奇開始的?！痹谡Z文教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)問題，并提出有價(jià)值的建議。比如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生從課文題目、內(nèi)容、寫作方法、前后聯(lián)系以及文章表達(dá)的思想感情等方面進(jìn)行深入探究，進(jìn)行質(zhì)疑，以獲得更多有價(jià)值的見解。提升學(xué)生的質(zhì)疑能力是一個(gè)長期的過程，因此，教師應(yīng)該耐心地指導(dǎo)，幫助學(xué)生通過比較、分析來探究問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)深度思考。并且要通過多次練習(xí)，才能夠提升學(xué)生的提問能力。教師還應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的提問，不管問的是什么內(nèi)容，如果一些問題與課文無關(guān)，可以在課后給予解答，但千萬不要忽視這些問題，不予理睬。

三是打破思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維能力。創(chuàng)新思維的核心特征是尋求獨(dú)特性，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往偏重于尋求一致性。若太過追求一致性，“人云亦云，缺少創(chuàng)見”將面臨許多不利的后果。在語文教學(xué)中，老師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，并鼓勵(lì)他們從不同的視角思考問題，這樣才能幫助他們形成思維的多元化，提高綜合能力。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生多思考，嘗試提出各種不同的解決方案，形成求異思維，并在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中培養(yǎng)思維的多元性，更好地理解和掌握知識(shí)。

四是通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。小學(xué)生大多喜歡與人交往，喜歡表現(xiàn)自我。因此，在語文教學(xué)中，教師可以通過有目的地組織小組活動(dòng)，為他們提供一個(gè)充滿互動(dòng)的環(huán)境，讓他們?cè)谒枷肷袭a(chǎn)生摩擦、碰撞，在學(xué)習(xí)上取得成功，并且更加熱衷到探索、創(chuàng)新中去，從而培養(yǎng)出他們的創(chuàng)新思維能力。

五是積極評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。通過激勵(lì)，可以讓學(xué)生更積極地參與課堂，開發(fā)他們的智慧潛能，并從中獲得成就感，利用成功體驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中還應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新作品的肯定和評(píng)價(jià)，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力同樣重要，學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力應(yīng)該給予充分的重視，并且對(duì)他們所取得的每一點(diǎn)成就都要給予肯定和贊賞。即使學(xué)生發(fā)表了錯(cuò)誤的見解，教師也應(yīng)熱情引導(dǎo)，在不違背基本原則的前提下，給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和支持，不應(yīng)用十全十美的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)造欲望才能不受定勢(shì)思維的影響，才有可能使學(xué)生激發(fā)想象，擦出創(chuàng)造性的火花。

因此，在語文教學(xué)中，老師應(yīng)該勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，敢于嘗試新方法，并致力于打造一個(gè)充滿創(chuàng)造性的環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

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