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(資料圖片僅供參考)

篇1：《統(tǒng)計》教學反思

當我告訴孩子們今天我們學習新的內(nèi)容“統(tǒng)計”，突然有個稚嫩的聲音傳出“什么叫統(tǒng)計？”當時我心里特別的高興，因為他懂得不懂就問，他有了問題意識。

“統(tǒng)計”一詞對于一年級學生來說是抽象的，孩子們從表面是無法理解它的含義。為了讓學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，學會用數(shù)一數(shù)的方法進行統(tǒng)計，初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。讓學生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，初步感受到數(shù)學于生活，獲得成功解決數(shù)學問題的快樂，對數(shù)學產(chǎn)生親切感；初步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、合作交流能力、表達能力和用數(shù)學的意識。結(jié)合本單元的特點以及一年級學生的特點，我認為從以下方面更加有利于學生學習和培養(yǎng)學生的能力。

一、從學生的興趣著手，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生探究的欲望。

低年級學生的學習數(shù)學很大程度上是一種樂趣。在教學中，通過統(tǒng)計學生們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷乃寣W生體會收集、整理的過程，從而讓學生對統(tǒng)計有初步的認識，激發(fā)學生對新知識的求知欲，從而有利于學生探究如何統(tǒng)計的欲望。

二、讓學生在課堂的`小組合作活動中體會學習數(shù)學的樂趣。

在小組合作的氛圍下，孩子們互相幫助，互相促進，碰撞出創(chuàng)新的火花，想出意料不到的解決方法，從而拓展思維，比如：如何統(tǒng)計水果的數(shù)量，什么樣的方法更加便捷。小組討論的結(jié)果是做記號，一個符號表示一個水果。

三、讓學生體驗數(shù)學于生活，體驗出數(shù)學的價值在于“應(yīng)用意識”

這節(jié)課我特別設(shè)計一些與日常生活聯(lián)系比較緊密的情景，讓學生把所學的統(tǒng)計知識和方法運用到實踐生活中去。比如如何統(tǒng)計班級小朋友喜歡動物的情況。讓學生感知學習數(shù)學的價值是為了應(yīng)用。

四、培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力，以及會提數(shù)學問題并能解決。

本單元學習的一個易錯點是將通過觀察從條形統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息和提出數(shù)學問題分不清。這是本單元學習孩子們出現(xiàn)錯誤最多的，學生很容易將”你知道了什么？”和“你能提出什么數(shù)學問題？”混淆?！澳阒懒耸裁?？”是你從圖上發(fā)現(xiàn)的信息通過準確數(shù)字表達出來的。而“你能提出什么數(shù)學問題？”是必須先寫出你提出的問題，然后寫出解決問題的算式。

數(shù)學的生活化使得數(shù)學的課堂充滿了樂趣。通過本單元的和孩子們共同學習讓我體會數(shù)學課堂真正的價值讓孩子們學以致用，學有價值的數(shù)學更加有利于她們的成長。

篇2：統(tǒng)計教學反思

這節(jié)課教學復(fù)式條形統(tǒng)計圖，教學重點是使學生認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，理解復(fù)式與單式統(tǒng)計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式調(diào)形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。在教學這節(jié)課時，我通過新舊知識的對比分析讓學生在單式、復(fù)式的觀察、對比、分析中，使學生能看懂復(fù)式調(diào)形統(tǒng)計圖，并能更具復(fù)式條形統(tǒng)計圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡單的分析、判斷和預(yù)測。培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。本節(jié)課我在教學時，重點抓住以下三點進行教學：

（1）講清復(fù)式條形統(tǒng)計圖的意義

（2）讀懂復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

（3）從統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息？

讓學生感受到復(fù)式條形統(tǒng)計圖能清晰地看出數(shù)量的多少。教學難點是：如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實際情況來確定數(shù)軸上的間隔。在制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖時，提出問題：如何在一個統(tǒng)計圖里描述上面你們所說的這信信息？給予學生充分的時間與空間，尋找繪制方法。整個過程使學生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成過程，突出體現(xiàn)了課程標準所提出地引導學生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過獨立思考和合作交流，體驗知識的發(fā)生和發(fā)展的過程 的新理念。

從本節(jié)課的教學效果上看，學生只會看圖，如果題目稍加改變，學生就不會填了。反思，以前教學在部分知識時，感覺學生很容易理解，掌握得好，根據(jù)學生的存在的問題，我指導學生獨立制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖，讓學生經(jīng)歷制復(fù)式條形統(tǒng)計圖的全過程，這下學生豁然開竅，重視制圖的過程，才能提高和培養(yǎng)學生的作圖能力。

在制作條形統(tǒng)計圖時，提出一個問題：怎樣做才能使我們制作的條形統(tǒng)計圖整潔、美觀、漂亮？給予學生充分的時間與空間，尋找繪制方法。學生通過討論，師生共同總結(jié)出畫條形的四個步驟

（1）根據(jù)圖紙的大小，畫兩條互相垂直的射線。

（2）在橫軸上，適當分配條形的位置，確定直線的寬度和間隔。

（3）在豎軸上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定單位長度是多少。

（4）按照數(shù)據(jù)的大小，畫出長短不同的直條。

整個過程讓學生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成過程，使學生領(lǐng)會到怎樣運用已學的知識解決新知識的過程。學生學得輕松、愉快，制作的條形統(tǒng)計圖整潔、美觀、漂亮。完全達到了作圖的要求，取得了良好的教學效果。

篇3：統(tǒng)計教學反思

師：同學們，今天我們一起來認識扇形統(tǒng)計圖，你想了解有關(guān)扇形統(tǒng)計圖的哪些知識呢？

生1：我想知道什么是扇形統(tǒng)計圖？

生2：扇形統(tǒng)計圖的作用是什么？

生3：扇形統(tǒng)計圖的特點？

師：那就一起來研究研究吧。請同學們拿出題卡，計算一下。

生：我是用總量乘百分數(shù)，得到的。

師：你能根據(jù)百分比的大小找到相應(yīng)的扇形嗎？

生1：根據(jù)百分之二十六，我知道應(yīng)該是圓的四分之一多一點。

生2：根據(jù)百分之三十三點三，我知道扇形大約是圓的三分之五。

師：在大家的齊心努力下，一個扇形統(tǒng)計圖呈現(xiàn)在我們面前，大家可別小看它，在她身上有許多奧秘等著你去他就發(fā)現(xiàn)呢？小組合作交流：

（1）圖中的整個圓表示什么？

（2）圖中的圓分成幾個扇形？每個扇形分別表示什么？

（3）扇形的大小反映了什么？

匯報交流各自想法。

教學反思：

在教學的過程中，結(jié)合教學內(nèi)容，我們要從各方面培養(yǎng)學生的學習能力。本節(jié)課，我注重給學生創(chuàng)設(shè)積極思考的時間與空間。如通過引導學生觀察扇形統(tǒng)計圖中所蘊含的數(shù)學信息，初步感知扇形統(tǒng)計圖有什么特點，在落實知識目標的同時，能力目標也得到提升。做到了不僅“知其”，更“知其所以然”。在統(tǒng)計教學中，學生已經(jīng)學過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認識。但學生沒學扇形，卻要學習扇形統(tǒng)計圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點，突破難點。扇形統(tǒng)計圖的學習是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。但是，學生對于扇形的知識尚屬于空白，因此，我在教學時，充分考慮學生的知識現(xiàn)狀，從扇形的感性認識入手組織教學。首先，我?guī)ьI(lǐng)學生復(fù)習我們已學的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識，讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點。接著，我揭示本節(jié)課的教學目標是學習扇形統(tǒng)計圖，讓學生自學教材。在學生自學時，出示學習提

在學生自學后，交流學習效果。在講到扇形統(tǒng)計圖是把什么圖形分成若干份和用什么線來分的時候，趁機介紹扇形的知識，讓學生感知扇形是圓的一部分。對于扇形統(tǒng)計圖部分與整體的關(guān)系，學生比較容易掌握。我在教學的過程中讓他們自己分組交流討論，憑著自己的發(fā)現(xiàn)、自己的想法來探索扇形統(tǒng)計圖的特點，我在這里面只是起到一個引導作用，不再是絕對的主體的作用。在教學中，切實從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

篇4：統(tǒng)計教學反思

“簡單的統(tǒng)計”根據(jù)新課標的基本理念，我確定了以下教學目標：進一步認識統(tǒng)計的意義和作用；初步學會制作一些含有百分數(shù)的簡單的統(tǒng)計表；認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，并學習制作一些簡單的統(tǒng)計圖；學會對統(tǒng)計圖表進行一些簡單的分析，受到國情教育；能從報刊、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中，有意識地獲得一些數(shù)據(jù)信息，經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。在教學實施的過程中，，為使學習方式得到根本上的改變，筆者作了一些有益的嘗試，現(xiàn)將其中的幾點體會總結(jié)如下：

一、現(xiàn)生活情景，激發(fā)學習興趣。

數(shù)學教學必須注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使他們感到數(shù)學有趣。如在教學折線統(tǒng)計圖時，課的開始我先出示了一個病人的體溫記錄折線統(tǒng)計圖，讓學生觀察并回答：這個病人能出院了嗎？你從圖上了解到了什么？這副圖告訴我們折線統(tǒng)計圖有什么特點和作用？通過這樣一種與學生生活密切相關(guān)的問題形式，讓課堂貼近學生生活，學生的興趣是濃厚的，學生在生活中的體驗也是充分的，本來枯燥乏味的內(nèi)容變得生動有趣了。

二、導自主探究，學會繪制圖表。

在引導觀察圖表的過程中，提出問題，讓學生自己探索畫法，因為學生在解決問題的過程中已經(jīng)掌握了一些特點，教師再適時提出問題進行點撥，完全發(fā)揮學生的主動性，通過學生的觀察、交流，自然而然地發(fā)現(xiàn)了繪制圖表的方法。

三、解決生活問題，提高實踐能力。

數(shù)學源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實，用于現(xiàn)實，應(yīng)用數(shù)學知識改造客觀世界是數(shù)學教學的出發(fā)點和歸宿。數(shù)學練習要引進相關(guān)的生活問題，學用結(jié)合，學以致用，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和能力。我在教學完了本單元的知識后，布置了一道實踐作業(yè)，要學生統(tǒng)計一周的氣溫變化情況，以每晚的天氣預(yù)報為準，先繪制統(tǒng)計表，再繪制成條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖。這樣不僅充分培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力，又使他們充分認識到：學習數(shù)學是有用的。

總之，本節(jié)課最大的收獲是通過教學形成了對該類知識點的教學模式：觀察統(tǒng)計圖表—探索畫法—制作統(tǒng)計圖表—分析統(tǒng)計圖表解決問題。

由于在教學統(tǒng)計表時過高的估計了學生的能力，急于求成，學生在繪制時對“合計”一攔的位置把不準，出現(xiàn)了一些錯誤。在以后的教學中要吃透教材，備好學生，掌握學生的知識生發(fā)點，把握教材的難點和學生易混淆的地方，提高數(shù)學活動的參與面，特別要照顧到差生，使全班學生都有所發(fā)展。

篇5：《統(tǒng)計》教學反思

一、關(guān)注統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。

本節(jié)我精心選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立了緊密的聯(lián)系。如：24屆―28屆奧運會上中國代表團獲得的金牌數(shù)，我校近年來學生總?cè)藬?shù)的變化，沙塵暴天數(shù)的變化，兩廠的產(chǎn)品銷售情況等，提供這樣富有現(xiàn)實意義的素材，讓學生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，體驗到數(shù)學就在我們身邊，從而增強學習的動力，產(chǎn)生積極的情感。這樣不僅能使學生感受統(tǒng)計在生活中的作用，更能激發(fā)學生的學習熱情。

二、重視學生己有的知識與生活經(jīng)驗。

學生己掌握了初步的統(tǒng)計知識，會對數(shù)據(jù)進行簡單的描述、分析，教學時我充分利用學生已有的經(jīng)驗，以知識遷移的方式建立了新舊知識之間的"聯(lián)系，放手讓學生獨立思考，互相合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與思維能力。

三、練習設(shè)計遵循學生的認知規(guī)律。

根據(jù)本節(jié)知識結(jié)構(gòu)的特征和學生的認識規(guī)律及新課程標準的要求，我精心設(shè)計了三道練習題，分別為:一是基本題，通過看我校近幾年來學生人數(shù)變化統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。二是變式題，對比出示兩個統(tǒng)計表，提問應(yīng)選擇條形統(tǒng)計圖還是選擇折線統(tǒng)計圖。三是拔高題，通過觀察兩廠的生產(chǎn)情況統(tǒng)計圖，提問應(yīng)選擇哪廠投資。練習有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，教學節(jié)奏明快。通過多層次的練習，使學生在簡單運用、綜合運用、問題解決、擴展創(chuàng)新的過程中，理解和掌握知識，同時使能力得到發(fā)展。此外也照顧了全班不同層次學生的學習水平，使他們都獲得了成功的喜悅，使情感得到了滿足。

在取得成績的同時，也存在很多不足，如:

一、前面導入的時間過長，導致練習時間有些倉促，造成了前松后緊的局面。

二、對于有爭執(zhí)的問題，如第2、3題，應(yīng)讓學生爭辯起來，這樣才更能調(diào)動學生的積極性，使學生積極的參與到學習中來，而不應(yīng)該是僅有的幾名學生回答，教師小結(jié)收場。

以上說是教學反思，倒不如說是在學習過程中的幾點拙見，它將指引我以后的教學。

篇6：《統(tǒng)計》教學反思

《統(tǒng)計》教學反思

本節(jié)課的內(nèi)容是學生對折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的表象有了充分的理解和掌握的基礎(chǔ)上進行教學的。

教材例1安排了扇形統(tǒng)計圖中的“其他”占的百分比最大，即數(shù)據(jù)不清，無法讓我們正確判斷哪種品牌最暢銷。進而讓學生體會到要把“其他類”進行細化，才能更好地反映出各部分與整體的關(guān)系。例2通過標準不統(tǒng)一的兩個折線統(tǒng)計圖的對比，說明在根據(jù)統(tǒng)計圖進行比較、判斷時要注意統(tǒng)一標準。練習十一第2題，由于每個單位長度只表示1℃，因此制作出的折線統(tǒng)計圖讓人產(chǎn)生氣溫變化劇烈的錯覺。由此讓學生體會到制作折線統(tǒng)計圖時，要選擇合適的單位長度，才能更好地反映情況。

第一次試教

課堂現(xiàn)狀1：按照預(yù)設(shè)，先復(fù)習了常見的三種統(tǒng)計圖，開始了例1的探究，我讓學生同桌互相說說看了例1統(tǒng)計圖后了解到的信息，學生都比較積極發(fā)言，但在討論“有人認為A牌彩電最暢銷，你同意他們的觀點嗎？”學生表達顯得困難。我只好問學生“其他”里面可能包含了一些什么品牌？這時才有個別學生進行合理的解釋，但還不夠自信。

課堂現(xiàn)狀2：課件出現(xiàn)教材中例2的A、B兩個公司的月薪統(tǒng)計圖（沒有出示數(shù)據(jù)），讓學生說說覺得哪個公司的月薪高。大部分的學生都認為A公司的月薪高，但也有個別學生認為不一定，理由是數(shù)據(jù)不清楚。于是，我出示了兩個統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)，學生發(fā)現(xiàn)原來兩個公司的月薪一樣高。我再讓學生說什么原因?qū)е挛覀儺a(chǎn)生了錯覺，學生同樣遇到了口頭表達的困難。

課堂現(xiàn)狀3：練習十一第2題，學生發(fā)現(xiàn)了讓我們產(chǎn)生錯覺的原因是每一個單位長度只表示1℃，接著討論怎么修改可以避免給人錯覺的產(chǎn)生？學生想出了每個單位長度取5℃、2℃或3℃。然后嘗試讓學生概括出“每個單位長度取的數(shù)值越小折線越陡，取的數(shù)據(jù)越大，”這樣的結(jié)論，但有的學生想的剛好相反――“每個單位長度取的數(shù)值越小折線越陡，取的數(shù)據(jù)越小”。

反思1：在六年級上冊學習扇形統(tǒng)計圖時，只是要求學生能根據(jù)統(tǒng)計圖提供的信息，對各部分進行分析、比較。如：學生能根據(jù)扇形的大小進行數(shù)據(jù)多少的判斷，并能根據(jù)各部分數(shù)量占總數(shù)的百分比和總數(shù)量的多少，計算出各部分數(shù)量等。在以往學習折線統(tǒng)計圖時，學生深刻認識了它的特點，能根據(jù)折線的走勢判斷數(shù)據(jù)的變化情況。而本節(jié)課的兩個例題與之前的教學要求目標都完全不同了，是要求對統(tǒng)計圖的不合理進行分析，或?qū)藴什煌坏慕y(tǒng)計圖作分析，并提出改進建議，從而深刻認識到觀察統(tǒng)計圖時要仔細、客觀、全面地了解數(shù)據(jù)，在制作折線圖時要統(tǒng)一標準，對于學生來說口頭表達修改統(tǒng)計圖的建議比內(nèi)化這些知識更困難。特別是即時發(fā)現(xiàn)問題，當即提出改進意見，學生更加缺乏這個能力。

課后，我們研磨組的老師認為：讓學生加強預(yù)習，老師在布置預(yù)習任務(wù)時，要有較為詳細的"提綱，引領(lǐng)學生思考。

反思2：脫離了實際的操作，沒有直觀圖的展示，相當一部分的學生很難正確概括出結(jié)論，因他們的空間想像的水平還是有限。在教學時，可以把練習十一第2題的幾個修改圖同時呈現(xiàn)在一張幻燈片上，再引導學生觀察、分析，規(guī)律的概括才能水到渠成。

第二次試教（在另一班上），根據(jù)老師們提出的意見，讓學生先作了充分的預(yù)習，課件作了一定的修改，情況有了一些改觀，但學生的口頭表達還是不理想。要老師詳細指導才能較好地說出建議，花的精力在這方面是最多的。盡管如此，到做課時作業(yè)時，學生就有了很大的進步，這可能是新課時學生缺乏經(jīng)驗，但經(jīng)過新授習得了一定的知識方法吧。是的，學習要積累，是需要一個過程。

篇7：統(tǒng)計教學反思

統(tǒng)計教學反思

學生在學習了用“正”字統(tǒng)計方法后，我組織了一次教學實踐活動，調(diào)查本班學生喜歡動物的人數(shù)。在調(diào)查活動中，雖然同學們的積極性很高，但在調(diào)查過程中，語言含糊不清，不能清楚的表達自己的想法，有的態(tài)度不大方，使得課堂氣氛很尷尬。于是，我隨即組織了“最佳調(diào)查員”評選活動，在評選過程中，通過交流、討論，學生懂得了怎樣成功的與人交流，完成自己的任務(wù)。課后，我又組織學生調(diào)查老師的生日。學生在運用數(shù)學知識解決問題的同時，逐漸培養(yǎng)學生從實際生活中提出數(shù)學問題的意識，親自經(jīng)歷解決問題的過程，鍛煉了同學們與人交往的能力。

《標準》指出：學生應(yīng)經(jīng)歷簡單的"數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程要有所體驗，要學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題。所以，本節(jié)課的教學中，我首先激發(fā)學生學習統(tǒng)計的興趣，充分利用情境圖。讓學生樂于參與統(tǒng)計活動。其次，讓學生參與統(tǒng)計的全過程，在自己的體驗過程中了解填寫統(tǒng)計表的格式，掌握收集、整理數(shù)據(jù)的方法培養(yǎng)觀察思考、動手操作、猜測推理的能力。

這部分教材是在學生已經(jīng)接觸過簡易統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上，組織學生認識條形統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)進行分析，并做出一些簡單的預(yù)測；學生要參加一些簡單的實踐活動，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，并在方格紙上畫出統(tǒng)計表。注意讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。在組織學生參與統(tǒng)計活動時，我精心創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵每個學生都親身經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，體驗到統(tǒng)計的必要性，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。在活動過程中，給學生充分的時間，讓他們展開討論，做出分析，進行交流。

在本堂課的教學過程中，我沒有把教學目標僅僅局限在掌握簡單的統(tǒng)計方法上，而是著眼于讓學生感受統(tǒng)計問題的產(chǎn)生，體驗統(tǒng)計方法在生活中的應(yīng)用。首先，通過學生自主提出想知道的問題，引發(fā)統(tǒng)計的需要，這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為學生經(jīng)歷統(tǒng)計過程的內(nèi)在動力。

其次，我又試著在教學的安排上做了一點嘗試。

具體細節(jié)：在填統(tǒng)計表的教學過程中，我讓學生報數(shù)我填寫。我的想法是：這樣做，可以讓學生更具體更直接的看到圖表的制作過程，使學生在”潤物細無聲“下將知識內(nèi)化。但也有讓學生獨自完成的學習活動，我的目的是：讓學生感到自己也能行，感到只有“動手又動腦，才能有創(chuàng)造?！薄?/p>

篇8：統(tǒng)計教學反思

今天是我第一次登上“百花獎”的講臺，教學內(nèi)容是二年級上冊的《統(tǒng)計》。教學中我注意讓學生經(jīng)歷整個統(tǒng)計的過程，學生在小組合作、全班匯報這兩個環(huán)節(jié)，能對小組、班級同學喜歡水果的情況進行數(shù)據(jù)的收集、整理和分析。第一個目標達成情況較好。

但是也有不足，主要的不足有1、對課堂預(yù)設(shè)不足。在正式上課前，我已經(jīng)經(jīng)過了3次試講，每一次試講都是在學生畫統(tǒng)計圖這一環(huán)節(jié)出問題，所以，在預(yù)設(shè)中，我也把這一環(huán)節(jié)的教學做的很充分。但是在真正上課的時候，問題反而出現(xiàn)在第二環(huán)節(jié)的小組合作。由于對突發(fā)情況預(yù)設(shè)不足，所以，造成小組合作時效性不強，為下面環(huán)節(jié)的繼續(xù)埋下了障礙，整個課堂進行的不順。2、教師調(diào)控能力不足。由于學生到了上課的教室后，其座位和小組都與班級內(nèi)的不相符，在加上教室的調(diào)控課堂能力水平有限，所以對小組合作調(diào)控不得當。如果當時，變換一種統(tǒng)計的方法，下面的環(huán)節(jié)也許就能順利進行。3、練習時間不足。由于前面的環(huán)節(jié)時間把我不恰當，所以，新授結(jié)束后缺少了練習環(huán)節(jié)。這樣教師對學生對知識的掌握情況難以進行反饋，難以進行把握。

以后努力的方向：1、深入鉆研教材，準確把握教學內(nèi)容的重點、難點。2、找準突破難點的方法。3、教學設(shè)計要在充分了解學生的基礎(chǔ)上進行，要用充分的預(yù)設(shè)，特別是對不理想情況的預(yù)設(shè)要多一些。只有這樣，教師才能更好的把握課堂，調(diào)控課堂，才能讓一節(jié)課更有時效性。

篇9：統(tǒng)計教學反思

教學片段反思

1、設(shè)計統(tǒng)計圖。

[教學片段]

統(tǒng)計表下面有兩個統(tǒng)計模板圖，你選用哪一個？如何將統(tǒng)計結(jié)果在模板圖里表示出來？不同的模板圖所表示的結(jié)果有什么不同？從統(tǒng)計圖里可以獲得哪些信息？

反思：為了讓學生能在嘗試中，更好地繪制出統(tǒng)計圖，學生必須先選用模板，思考：不同的模板里每個方格所表示的數(shù)據(jù)一樣嗎？再用涂色的方法設(shè)計出富有個性的統(tǒng)計圖，相對于書上、紙上填圖方式來說，省去了用筆填圖的所花時間，既能達到理解統(tǒng)計圖的效果，又能提高課堂效率，并且從課堂教學效果來看，學生更喜歡這種新型的方式，學生操作起來不感枯燥、厭煩，反而更有耐心的去完成他們的作品，他們擁有了成就感，興趣盎然。

2、回答電腦問題。

[教學片段]

從統(tǒng)計圖里，你可以獲取哪些信息？如何回答電腦上所提的問題？通過制作統(tǒng)計圖，有什么收獲？想說點什么？

反思：根據(jù)學生自己制作出的統(tǒng)計圖，回答電腦給同學們的問題，不僅對統(tǒng)計知識進行檢測，同時對學生的計算機掌握水平也是一個測試。

全課反思

一、這是一種Learn from IT的教學方式，在這種教學方式中，信息技術(shù)是教學的輔助工具。這種模式的教學基本上是在網(wǎng)絡(luò)教室里完成，教師課前精心設(shè)計出教學資源，并發(fā)放到學生資源網(wǎng)，采用講授和個別輔導相結(jié)合的方式進行教學，這種教學模式用電腦來代替筆紙，信息處理能力增強，對學生的評價通過電腦即時反饋。

二、這教學模式的運用給我教學工作帶來的優(yōu)勢

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)的交互性和生動豐富的學習環(huán)境，實現(xiàn)了教學活動中各因素的多邊互動。

2、信息技術(shù)的使用，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情，挖掘了他們的數(shù)學潛力，把學習的主動權(quán)交還給了學生，對課堂教學的積極參與有助于學生加深對數(shù)學知識的理解。整個學習過程都是有學生自己獨立思考、歸納總結(jié)，增進了學生熱愛數(shù)學、學以致用的感情，培養(yǎng)了數(shù)學創(chuàng)新能力與實踐能力。

三、在本整合課中也認識到需要改進的地方

1、在電腦上制作統(tǒng)計圖，雖有很多優(yōu)勢，但對學生統(tǒng)計圖制作基本技能的訓練忽略了。

2、對整合課的流程和模式的操作上還有待挖掘。

篇10：統(tǒng)計教學反思

《統(tǒng)計》是數(shù)學課程改革下的一個新內(nèi)容，它重視讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，使學生在這個過程中既學習一些簡單的統(tǒng)計知識，又初步了解了統(tǒng)計的方法，認識統(tǒng)計的意義和作用；能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題。我能依據(jù)課程標準的要求和教材所提供的教學資源，結(jié)合學生的興趣、貼近學生生活出發(fā)，靈活選擇教材，有以下幾個特點：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計的興趣

通過設(shè)計“小象過生日”的情景，以生動、有趣的動畫故事，將學生帶入美好的情境，引起學生主動參與、思考、主動提問題、自主探究的愿望，使學生保持較高的學習興趣。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生親自經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)方法的過程。

二、引導學生多次經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程

課標強調(diào)：學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。這節(jié)課我設(shè)計統(tǒng)計“小象的朋友”、“聯(lián)歡會買水果”、“同學們愛喝的牛奶”三個活動，使學生經(jīng)歷簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，獲得對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的體驗。根據(jù)一年級學生的年齡特點，教學時非常重視學生的操作活動，用“貼星星”的方法，選擇自己最喜歡的水果，讓學生在直接的操作和感知的基礎(chǔ)上逐步體會統(tǒng)計的必要性。

三、聯(lián)系生活實際，學習有意義的數(shù)學

課程標準對數(shù)學內(nèi)容強調(diào)“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)”，同時也提出“學生的數(shù)學內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的?！北竟?jié)課緊密聯(lián)系生活實際，選擇的事例都是學生日常生活中的有趣活動，學生樂于參與。在統(tǒng)計活動中，讓學生體驗“生活數(shù)學”，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和解決簡單實際問題的能力，使學生體驗到統(tǒng)計的用處確實很大。

本節(jié)課我還制訂了一個評價方案獎勵紅旗,在上課過程中,根據(jù)各小組的參與情況,進行獎勵。一是給學生營造一個競爭、協(xié)作的氛圍；二是當本節(jié)課結(jié)束時作為評價各小組的一個依據(jù)；并又暗含著又一個生活中的統(tǒng)計。紅旗變成了統(tǒng)計的對象,使學生感受到統(tǒng)計這一知識無處不在,來源于生活,應(yīng)用于生活。

總之，教材是教師教學的重要依據(jù)，但絕對不是教師教學的唯一標準。因此，在教學中，教師要敢于創(chuàng)造性地使用教材，立足于學生的實際，多從學生的發(fā)展出發(fā)，使教材成為有利于學生獨立思考、自主探究、合作交流的“學材”。

通過《統(tǒng)計》一課的教學，雖然學生積極主動地參與到學習中，對統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖的認識也達到了欲期的目的。但是在處理細節(jié)上還不夠成熟，在學習統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖之后，應(yīng)加強對比，突出統(tǒng)計圖的作用，指導學生從統(tǒng)計圖中獲取信息，從而體會統(tǒng)計的意義。

篇11：統(tǒng)計教學反思

本單元的教學從總體來講我還是比較滿意的。為了教學目標，我在教學設(shè)計中，從以下幾點來體現(xiàn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，從學生熟知的投籃比賽中提出問題，讓學生初步體會統(tǒng)計的意義。體育比賽中的統(tǒng)計得分用到的就是統(tǒng)計知識，學生對于此已有一定的感性經(jīng)驗。所以，在新課導入時，我設(shè)計了小動物投籃比賽的場景，學生的學習積極性很快被調(diào)動起來，使學生對統(tǒng)計的目的非常明確，為下一個環(huán)節(jié)的調(diào)查統(tǒng)計指明了方向。

2、給學生提供充分的時間和空間來探索統(tǒng)計的方法，使學生親身經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，分析統(tǒng)計的結(jié)果。在教學中，我先和學生一起用小方格來表示紅花的盆數(shù)，然后讓學生小組合作嘗試這種表示方法，為下一個環(huán)節(jié)正式的統(tǒng)計圖的出現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

這節(jié)課的不足之處時我要學生用寫“正”字的方法來統(tǒng)計數(shù)據(jù)，對學生來講是個比較生疏的方法，要指導練習。我給學生推薦了用寫“正”字的方法，就讓他們來統(tǒng)計，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的學生無所適從，所以在這里我高估了學生的理解能力。今后要注意準確把握學生的學情才是。

在今后的教學中，我要準備更充分的時間對學生進行這方面的指導，需要更深入的把握教材，以便使課堂時間安排更合理更有效更深入。也許每節(jié)課不能面面俱到,但我們教師應(yīng)該爭取。

篇12：統(tǒng)計教學反思

雖然不止一次上公開課，但每一回站在公開課講臺上的感覺，總是跟以往上課不一樣，我還是會一樣的緊張、一樣的興奮、一樣的執(zhí)著！

這是本學期校本教研《巧用身邊資源 構(gòu)建有效課堂》的研討課，也是我參加縣片際教研送教下鄉(xiāng)所上的一節(jié)研討課。經(jīng)過精心的準備，努力的嘗試，真切的實踐，仔細尋思起來這堂課可以說是讓孩子們嘗試到體驗的精彩，達到了構(gòu)建有效課堂的目的。

一、創(chuàng)設(shè)自然情境，有效導趣。

在預(yù)設(shè)教案時，我充分研讀了教材，課本教材以“青云小學五年級興趣小組活動人數(shù)情況”為教學素材。經(jīng)過再三考慮，我認為這樣的素材比較普遍大眾化，很難激起孩子們的學習熱情和學習興趣。于是我有意識地將課本教材進行整合改動，以不久前發(fā)生在北京的孩子們特別熟悉的、喜歡的第29屆奧運會為情境。課前讓孩子們說說奧運見聞、看看奧運畫面，叢而最大限度的激起孩子們參與學習的熱情！課始自然的以孩子們關(guān)注的“獎牌問題”作為本課的導火索引入新課。先用文字敘述的方式統(tǒng)計獎牌，讓學生自然而然的產(chǎn)生要用統(tǒng)計表來統(tǒng)計的內(nèi)心需求，這樣的導入有趣而有效！

二、重視知識發(fā)展，有效展開。

由單式統(tǒng)計表合并成復(fù)式統(tǒng)計表的過程，讓學生嘗試進行，這是本課濃墨重彩的一筆。有沒有合并的必要呢？課前我也特別的矛盾，誠然學生合并的統(tǒng)計表一定存在許多不足，然而，我認為“合并”這一過程卻是很有價值和意義的。這一過程，讓學生認識復(fù)式統(tǒng)計表的學習是反映更豐富的信息的需要，體會到復(fù)式統(tǒng)計表由單式統(tǒng)計表發(fā)展而來，初步感悟復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)。教師對合并后的統(tǒng)計表不作否定，而是出示復(fù)式統(tǒng)計表，組織學生進行比較。比較的目的，是為了突破本課教學的難點，讓學生借助先前嘗試合并統(tǒng)計表的經(jīng)歷初步認識復(fù)式統(tǒng)計的結(jié)構(gòu)，也為接下來學生獨立填寫復(fù)式統(tǒng)計表作了鋪墊。同時借助比較，強化了對“表頭”以及“總計”、“合計”的認知。在學生填表時，并不讓學生平鋪直敘，而是讓學生先想想該先填什么，直接填寫的數(shù)據(jù)和計算后填寫的數(shù)據(jù)，讓學生用不同顏色的筆區(qū)分開。這樣做讓學生直觀明白該怎樣填寫復(fù)式統(tǒng)計表，起到加深印象的作用。

三、提出有序要求，有效合作。

本課從課始的填寫單式統(tǒng)計表，到填寫復(fù)式統(tǒng)計表，再到看書完成主題圖統(tǒng)計表，到最后的調(diào)查活動。這每一個環(huán)節(jié)不僅體現(xiàn)了要求明確，而且充分達到了有序合作、有效合作的目的。讓學生通過合作完成，應(yīng)該說學完這節(jié)課學生間的合作能力一定得到了不同程度的培養(yǎng)。

四、巧妙聯(lián)系生活，有效拓展。

這是課標的要求，本課運用復(fù)式統(tǒng)計表是建立在生活需要的基礎(chǔ)上。本課設(shè)計的統(tǒng)計獎牌、統(tǒng)計人數(shù)、統(tǒng)計電話都是生活中實實在在所必需的，以及課末的讓學生了解生活中不同的復(fù)式統(tǒng)計表，所有這些都體現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計表在生活中不可替代的作用，把數(shù)學知識和學生的生活實際緊密相連，讓學生真切的體會統(tǒng)計就在我們的生活中，體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，再次感受到學數(shù)學的用處和學數(shù)學的樂趣，從而喜歡上數(shù)學。

篇13：統(tǒng)計教學反思

首先，我試著在促進學生主動發(fā)展方面做了一點嘗試。

1、創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學生樂于參與

《標準》指出：：學生應(yīng)經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程要有所體驗，要學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題。所以，本節(jié)課的教學中，我首先激發(fā)學生學習統(tǒng)計的興趣，選擇學生喜歡的小動物創(chuàng)設(shè)學習情境，讓學生樂于參與統(tǒng)計活動。其次，讓學生參與統(tǒng)計的全過程，在自己的體驗過程中了解一格還可以表示2個數(shù)量甚至更多，能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，掌握收集、整理數(shù)據(jù)的方法，培養(yǎng)觀察思考、動手操作、猜測推理的能力。

這部分教材是在學生已經(jīng)接觸過簡易統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上，組織學生認識條形統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)進行分析，并做出一些簡單的預(yù)測；學生要參加一些簡單的實踐活動，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，并在方格紙上畫出條形統(tǒng)計圖。注意讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。在組織學生參與統(tǒng)計活動時，教師應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵每個學生都親身經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，體驗到統(tǒng)計的必要性，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。能看懂生活中常見的統(tǒng)計圖表，是現(xiàn)代公民重要的數(shù)學素質(zhì)。教師在進行教學時，應(yīng)給予充分的重視，引導學生學會分析統(tǒng)計圖表中數(shù)據(jù)的變化情況，在活動過程中，教師要給學生充分的時間，讓他們展開討論，做出分析，進行交流。

2、引導學生經(jīng)歷統(tǒng)計過程

在本堂課的教學過程中，我沒有把教學目標僅僅局限在掌握簡單的統(tǒng)計方法上，而是著眼于讓學生感受統(tǒng)計問題的產(chǎn)生，體驗統(tǒng)計方法在生活中的應(yīng)用。首先，通過學生自主提出想知道的問題，引發(fā)統(tǒng)計的需要，這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為學生經(jīng)歷統(tǒng)計過程的內(nèi)在動力。

其次，我又試著在教學的安排上做了一點嘗試。

1、授課的大部分形式是教師與學生共動。

具體細節(jié)：在填統(tǒng)計表的教學過程中，我讓學生報數(shù)我填寫。我的想法是：這樣做，可以讓學生更具體更直接的看到圖表的制作過程，使學生在”潤物細無聲“下將知識內(nèi)化。但也有讓學生獨自完成的學習活動，我的目的是：讓學生感到自己也能行，感到只有“動手又動腦，才能有創(chuàng)造?！?。

在實際教學中還存在很大的不足：

如：課堂氣氛不夠活躍，教師的語言不簡練等等。真誠的希望各位教師、領(lǐng)導多提寶貴意見，幫助我沿著準確的教育方向，走進學生，走進教育。

篇14：《統(tǒng)計》教學反思

1、要求學生在課前收集數(shù)據(jù)并制成的相應(yīng)的統(tǒng)計圖表，收集有關(guān)能用百分數(shù)知識解決的生活問題等，并在全班中交流，使學生自我復(fù)習了條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的特點與百分數(shù)的相關(guān)知識，使學生在課中順利地進入新知的學習。

2、要求全班的十個小組，課后相互評價，選出課堂表現(xiàn)最佳小組，充分調(diào)動起學生的學習積極性。

3、讓學生在豐富且熟悉的生活問題中，復(fù)習條形與折線統(tǒng)計圖的特點，進一步體會到用統(tǒng)計圖來整理數(shù)據(jù)、說明問題的優(yōu)越性；復(fù)習百分數(shù)意義、算出校園各部分面積占總面積的百分比，初步認識到用條形統(tǒng)計圖和用扇形統(tǒng)計圖表達時所需的數(shù)據(jù)不同等；都為學生下面進一步學習做好知識點的準備。

4、讓學生從用條形統(tǒng)計圖表示出校園各部分面積分布情況轉(zhuǎn)到用扇形統(tǒng)計圖表示出校園各部分面積分布情況，并要求學生說說從這幅扇形統(tǒng)計圖中獲得什么信息，這樣便使學生認識到根據(jù)需要，相同的生活數(shù)據(jù)問題，不僅可以用條形統(tǒng)計圖來表示，也可以用扇形統(tǒng)計圖來表示，對扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點有了初步的感知。

5、選取、呈現(xiàn)與學生生活學習聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計圖，要求學生說說從這些扇形統(tǒng)計圖中各獲得什么信息，使學生對扇形統(tǒng)計圖特點有著豐富的感知。引導他們觀察、比較三種統(tǒng)計圖的異同點，讓他們在小組交流討論、合作探討中初步體會出扇形統(tǒng)計圖與其他統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的獨特點，使他們傾聽能力、合作能力、思考能力等均得到不同程度的發(fā)展，為學生的終身學習打好基礎(chǔ)。

★ 《統(tǒng)計》教學反思

★ 統(tǒng)計教學反思

★ 《統(tǒng)計》單元教學反思

★ 統(tǒng)計初步教學反思

★ 統(tǒng)計復(fù)習課教學反思

★ 《統(tǒng)計問題》的教學反思

★ 《數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計》教學反思參考

★ 《統(tǒng)計與概率》教學反思

★ 折線統(tǒng)計的教學反思

★ 人教版三年級下冊統(tǒng)計教學反思

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